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Informacion del Libro
| Imagen | Codigo Signatura | Titulo | Autor(es) | Ubicacion | Editorial | Año | Estado | Obs. | Fecha de Creacion |
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BO 370.1 M35mo | Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo - Unidad de formación Nro. 1 - PROFOCOM | Bolivia. Ministerio de Educación. Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional. Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio | La Paz | Imp. Bustillos | 2013 | Bueno | Ilustraciones - Tablas | 2024-12-16 12:00:00 |
| Imagen | Titulo | |
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Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo - Unidad de formación Nro. 1 - PROFOCOM | CODIGO SIGNATURA: BO 370.1 M35mo|
AUTOR(ES): Bolivia. Ministerio de Educación. Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional. Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio EDITORIAL: Imp. Bustillos UBICACION: La Paz AÑO: 2013 |
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Datos Caracteristicos del Libro
| ISBN | Contenido | Notas | Paginas | Descriptores | Colecciones |
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| 0 | Introducción: Objetivo holístico de la unidad de formación - Criterios de evaluación de dimensiones - Uso de lenguas indígenas originarias - Estrategia formativa del programa - Momentos de desarrollo de la unidades de formación - Producto de unidad de formación / 1. Realidades a las que responde el Modelo Educativo: Condición colonial y neocolonial de realidad boliviana - Condición de dependencia económica - Ausencia de valoración de saberes y conocimientos de los pueblos indígenas - Educación cognitivista y desarraigada - Estado Plurinacional / 2. Fundamentos del Currículo: Político e ideológico - Filosófico - Sociológico - Epiestemológico - Psicopedagógico / 3. Bases del currículo: Experiencia de Naciones y Pueblos Indígenas Originarios Campesinos - Bases que nacen de escuela Ayllu de Warisata - Teoría histórico cultural de Vigotsky - Experiencia de la educación popular liberadora latinoamericana / 4. Enfoques del currículo / Bibliografía / Educación en Bolivia | 1 Ejemplar | 60 p. | Educación - Bolivia / Educación - Teoría educativa / PROFOCOM / Psicología educativa - Orientación vocacional / Modelo educativo Sociocomunitario Productivo - Currículo pedagógico |
| CONTENIDO | ||
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| Introducción: Objetivo holístico de la unidad de formación - Criterios de evaluación de dimensiones - Uso de lenguas indígenas originarias - Estrategia formativa del programa - Momentos de desarrollo de la unidades de formación - Producto de unidad de formación / 1. Realidades a las que responde el Modelo Educativo: Condición colonial y neocolonial de realidad boliviana - Condición de dependencia económica - Ausencia de valoración de saberes y conocimientos de los pueblos indígenas - Educación cognitivista y desarraigada - Estado Plurinacional / 2. Fundamentos del Currículo: Político e ideológico - Filosófico - Sociológico - Epiestemológico - Psicopedagógico / 3. Bases del currículo: Experiencia de Naciones y Pueblos Indígenas Originarios Campesinos - Bases que nacen de escuela Ayllu de Warisata - Teoría histórico cultural de Vigotsky - Experiencia de la educación popular liberadora latinoamericana / 4. Enfoques del currículo / Bibliografía / Educación en Bolivia | ||
| DESCRIPTORES | ||
| Educación - Bolivia / Educación - Teoría educativa / PROFOCOM / Psicología educativa - Orientación vocacional / Modelo educativo Sociocomunitario Productivo - Currículo pedagógico | ||
| PAGINAS | ||
| 60 p. | ||
| NOTAS | ||
| 1 Ejemplar | ||
| COLECCIONES | ||